Verdensmål 9 – Industri, innovation og infrastruktur
- Biologi, Geografi, Innovation og entreprenørskab (7.-9. klasse)
Forløbet starter i klassen med en introduktion til Verdensmål 9, hvor eleverne diskuterer begreber som bæredygtig infrastruktur, innovation og den digitale kløft. Eleverne ser også filmen TV Lights for Safety og reflekterer over lokal innovation, genbrug og robuste løsninger i praksis.
Herefter går turen ud i byen på en Woop-rute omkring Trianglen/Østerbro, hvor eleverne møder konkrete eksempler på bæredygtig infrastruktur og innovation (metro/Cityringen, Klimakvarteret, ØsterGRO, Trafiklegepladsen, Parken mv.) og arbejder med refleksionsspørgsmål.
Tilbage i klassen samler I op: eleverne bruger “problemkort” til at idéudvikle løsninger på lokale udfordringer (fx belysning, affald, transport, digital inklusion, energi, biodiversitet), præsenterer ideer i en gallery walk og får feedback. Forløbet har til formål at styrke elevernes kreative problemløsning, forståelse af bæredygtig infrastruktur og evne til at omsætte innovation til lokale, bæredygtige tiltag.
DEL 1:
INTRODUKTION
I KLASSEN
Tid: 90min / I klassen
I første del introduceres eleverne til Verdensmål 9 med en kortfilm fra verdensmaalene.dk og reflektionsspørgsmål om bæredygtig infrastruktur, ren teknologi, digital inklusion og aktørernes ansvar. De ser også filmen TV Lights for Safety som konkret eksempel på lokal innovation og genbrug, og arbejder med spørgsmål om effekt, skalerbarhed og vedligeholdelse. Øvelserne veksler mellem kort indledende snak, par-/gruppereflektion og debatøvelser. Afslutningsvis præsenteres danske eksempler (fx Cityringen, cykelsuperstier, Klimakvarteret, ØsterGRO) og relevante fagbegreber.
DEL 2.
PÅ OPDAGELSE
I KØBENHAVN
Tid: 60min (eksklusiv transport)
Sted: Østerbro
Metrostation: Trianglen
I anden del tager eleverne ud i byen for at undersøge, hvordan København arbejder med bæredygtig infrastruktur og innovation i praksis. Undervejs besøger de udvalgte steder på Østerbro, hvor de ser eksempler på grøn byudvikling, moderne transportløsninger, klimatilpasning og lokale initiativer, der udnytter ressourcer på nye måder. Eleverne arbejder med refleksionsspørgsmål ved hvert stop og får erfaringer, der gør Verdensmål 9 konkret og nærværende. Turen giver dem et fælles, praktisk afsæt for efterfølgende at udvikle egne idéer og løsninger på byens udfordringer.
Coming Soon
DEL 3.
OPFØLGNING
I KLASSEN
Tid: 90min / I klassen
I den afsluttende del arbejder eleverne videre med deres erfaringer fra filmene og byturen. Først samler klassen op på, hvad de har observeret i København om bæredygtig infrastruktur og innovation. Herefter udvikler eleverne egne idéer ved hjælp af problemkort, hvor de i grupper brainstormer løsninger på konkrete udfordringer som affald, energi, transport, digitale barrierer eller grønne byrum. De præsenterer deres idéer for hinanden og giver feedback. Formålet er at styrke elevernes kreative problemløsning og deres forståelse af, hvordan Verdensmål 9 kan kobles til virkelige, lokale løsninger i deres egen by.
I Kissy, Sierra Leone, forvandlede kvinderne fra Valiant Sisters og en ung elektriker gamle fjernsyn til gadebelysning, der lyser op i mørket og skaber tryghed. Denne innovative løsning gjorde det muligt for butikker at holde åbent om aftenen, for børn at lave lektier udenfor, og for lokalsamfundet at generobre deres gader efter solnedgang. Projektet viser, hvordan kreativitet, genbrug og fællesskab kan løse lokale udfordringer og skabe bæredygtige forandringer.
Læs mere om Verdensmål 9.
Dette korte forløb er designet til elever i 7.-9. klasse og inddrager fagene biologi, geografi samt det tværfaglige emne innovation og entreprenørskab. Det skal give eleverne en forståelse af, hvordan bæredygtig udvikling inden for infrastruktur og innovation kan fremmes, og fungerer som afsæt for videre fordybelse.
Biologi: I biologi skal forløbet styrke elevernes naturfaglige kompetencer om biologiske systemer, ressourceudnyttelse og miljøpåvirkning. De får mulighed for at designe, gennemføre og evaluere biologiske undersøgelser, anvende biologiske modeller og relatere biologien til samfundsmæssige problemstillinger som biodiversitet, mikroorganismer og kredsløb, som er centrale for en bæredygtig udvikling.
Geografi: I geografi udvikler eleverne evnen til at forstå og analysere sammenhænge mellem byudvikling, ressourceforbrug og miljøpåvirkning. Kernestoffet omfatter spørgsmål om byplanlægning, infrastruktur, transport, ressourceudnyttelse, bæredygtighedskriterier og menneskets påvirkning af klima og kredsløb, hvilket giver eleverne et solidt grundlag for at forstå og diskutere bæredygtigt samfundsudvikling.
Innovation og entrepreneurskab: Det tværfaglige emne innovation og entreprenørskab skal styrke elevernes evne til at omsætte ideer til handling og skabe værdi, både økonomisk, socialt og kulturelt. Eleverne trænes i at identificere muligheder, udvikle kreative løsninger De lærer om at håndtere usikkerhed, analysere etiske aspekter, og at formulere håb og drømme for fremtiden.
Kort sagt: Dette forløb har til formål at vække elevernes nysgerrighed, give dem konkrete oplevelser og skabe et solidt fundament for videre forståelse af, hvordan teknologi, innovation og bæredygtighed kan bidrage til løsninger på samfundets udfordringer. Det understøtter aktivt deltagelse, kritisk tænkning og et personligt engagement i at udvikle bæredygtige løsninger i en kompleks verden.
Coming Soon